СПАСИТЕ НАШИ ДУШИ! (по поводу трагедии на Сямозере).
Если попытаться отключить все эмоции, хотя это не так уж легко, у меня, собственно, три вопроса:
1)
Кто догадался отправить группу на сплав (даже не в шторм – это надо
совсем быть неадекватным), а просто ночью? На воде опасно всегда, даже
днём, даже в штиль. Даже под руководством взрослых.
2) Почему на
детях не было защиты в случае ЧС (по информации СМИ дети были
экипированы спасательными жилетами частично)? Взрослые мужики так не
рискуют: нужно умение хорошо держаться на воде и плавать, великолепная
координация, опыт подобных мероприятий, серьёзная инструкторская
подготовка, спасательная экипировка (хотя бы жилеты, которые держат на
воде)
3) Почему опытные инструкторы не сопровождали группу? По
сводкам, это были студенты 3 курса колледжа – совсем юные педагоги,
18-19-летние, сами ещё дети. В этом возрасте у доски стоять страшно,
страшно брать на себя ответственность за организацию праздника или поход
в музей.
Элементарная безалаберность.
Рисков более, чем достаточно.
Делаем поправку на то, что это была детская
группа: с детьми сложно втройне. Можно даже не предусмотреть всех
возможных случайностей, но быть готовым к ним НУЖНО ОБЯЗАТЛЬНО! И быть
готовым нужно перед мероприятием. Это закон. Можно на поляне во время
пленера получить массу «удовольствий»: покусала собака, упал и порвал
одежду, занозил локти-колени, укусил клещ, провалился в яму, обгорел,
получил тепловой удар, заблудился… . Это только то, что я пережила на
собственном опыте пед. деятельности или из опыта моего отца. Зачем были
дополнительные риски? Есть же, в конце концов, профессиональная этика и
здравый смысл. Или детским лагерем можно руководить, не имея
соответствующей педагогической квалификации?
Любая работа с людьми
требует серьёзной подготовки. Даже профессионального образования не
всегда достаточно, нужна ещё адаптация, «заточка» специалиста под
целевую аудиторию. У нас в школе есть традиция – 1 раз в месяц
встречаться и общаться по теме современной педагогической практики или
особенностей психологии человека. Вы бы слышали, какие дебаты случаются
на этих встречах, какие «живые» примеры обсуждаются! Это обязательное
условие работы у нас. Без этих занятий работа с учениками превращается в
блуждание по комнате с завязанными глазами. И это касается работы со
взрослыми. С детьми ещё строже: в туалет – только за руку с педагогом
(идти по этажу торгового центра), хронические заболевания оговариваются
«на берегу» (из-за девочки с астмой отменили группу желающих писать
маслом), обязательный инструктаж по работе с колюще-режущими
инструментами и по правилам нахождения в классе, передача детей только
«на руки» родителям или бабушкам-дедушкам по предварительной
договорённости и знакомству (иногда приходится знакомиться со всей
семьёй). Это только то, что вспомнила «на ходу». ЭТО НОРМА. Всё, что
делается иначе – патология, это знают все педагоги.
И ещё, была у
нас группа детей от 3 до 7 лет. Занятия с ними вела специальный педагог
дошкольного образования с соответствующей подготовкой, опытом,
рекомендациями и уровнем стрессоустойчивости в специально оборудованном
классе. Я лично организовывала это творческое пространство, зная
особенности работы с детьми этого возраста. И предусмотрела не всё. Одну
девочку мама перестала водить к нам только потому, что стаканчики, из
которых пьют дети, были не одноразовые, а керамические, а вместо влажных
салфеток – вода и махровые полотенца. Для неё это – риск. А что же. В
таком случае, было на Сямозере?
Очень удобно судить о случившемся
со стороны, не зная подробностей, но таких случаев быть не должно
совсем. И подробности тут не имеют никакого значения.
Мои соболезнования всем родным и близким погибших детей.
И
в который раз повторюсь, относитесь к другим так же, как отнеслись бы к
себе и своим родным – это простое и универсальное решение всех
ежедневных вопросов и основа поступков.
